Dėl COVID-19 nulemto karantino šalies švietimo sistema patyrė ūmų stresą perkeldama mokymąsi į virtualią ar kitomis skaitmeninėmis technologijomis kuriamą edukacinę aplinką. Skaitmeninių technologijų integracija į švietimo sritį ir be COVID-19 buvo pastarojo laikmečio prioritetinis darbotvarkės klausimas. Moksliniai tyrimai, vykdyti anksčiau ir COVID-19 laikotarpiu atskleidė, kad nuotolinis mokymasis ar mokymasis virtualiose aplinkose reikalauja kitokių didaktinių/pedagoginių sprendimų, kitaip organizuojamo pedagoginio proceso. Siekiamas tikslas – nustatyti pasiteisinusius DI, skaitmenizavimo ir technologijų integravimo į ugdymo procesą sprendinius, atveriančius naujas mokymosi aplinkas, didinančius mokymo(si) prieinamumą, bei parengti/pasiūlyti mokslo žiniomis grįstus sprendinius ugdymo sistemos modelio transformacijai, t.y. iš esmės patobulintus ir atnaujintus ugdymo procesus, erdves ir EdTech partnerystes, mokytojų/edukatorių vaidmenis, skaitmeninių-pedagoginių kompetencijų, vadybos ir analitikos sinergiją, įvairialypės atskirties mažinimo sprendimus.
Projekto finansavimas:
Lietuvos mokslo taryba, trumpalaikiai (reikminiai) tyrimai (sveikatos, socialinėje ir kitose srityse), analizė ir diagnostikos diegimas (suderinus su SAM), susiję su COVID-19. Projektas finansuojamas iš 2021 – 2027 m. Europos Sąjungos struktūrinių ir investicinių fondų šaltinių.
Projekto rezultatai:
Dėl COVID-19 nulemto karantino šalies švietimo sistema patyrė ūmų stresą perkeldama mokymąsi į virtualią ar kitomis skaitmeninėmis technologijomis kuriamą edukacinę aplinką. Skaitmeninių technologijų integracija į švietimo sritį ir be COVID-19 buvo pastarojo laikmečio prioritetinis švietimo politikos darbotvarkės klausimas. Moksliniai tyrimai, vykdyti anksčiau ir COVID-19 laikotarpiu atskleidė, kad nuotolinis mokymasis ar mokymasis virtualiose aplinkose reikalauja kitokių didaktinių/pedagoginių sprendimų, kitaip organizuojamo pedagoginio proceso.
Dabartinė krizinė pandemijos situacija ir jos sąlygotas nuotolinis ugdymas didina socialinę nelygybę švietimo sistemoje ir apskritai visuomenėje. Technologijos nėra savaime neutralus darinys, galintis suteikti tik naudą. Tai yra sudėtingas socialinis ir kultūrinis artefaktas (Williamson et al., 2020). Todėl labai svarbu, kad visos sistemos ir proceso dalyviai padėtų vieni kitiems siekiant sėkmingų rezultatų išvien. Aprūpinimas technologijomis ir jų prieinamumo užtikrinimas įvairaus socialinio ir ekonominio statuso šeimų vaikams, taip pat ir mokytojams, savaime nesprendžia socialinės, švietimo, sveikatos ar skaitmeninės nelygybės klausimų. Mokslininkai pabrėžia kompleksinio matymo ir ilgalaikės perspektyvos aspektus sprendžiant nelygybės problemas ir kuriant įtraukią ir tvarią skaitmeninę aplinką (Hillman et al., 2020).
Projekto rezultatai patvirtino, kad skaitmeninių įrankių taikymas reikalauja mokytojų kompetencijų kaitos (ne tik skaitmeninės), nes reikia keisti įprastus veikimo būdus. Suprasta, kad siekiant žinių ir gebėjimų, įgyjamų per lytėjimą, realų judesį ar veiksmo atlikimą, labai svarbu mokymuisi naudoti realius objektus. Tačiau jei siekiamas mokymosi rezultatas yra susijęs su duomenų panaudojimu išvadoms padaryti ar modeliuoti, tada mokinių ugdymo veikla ir užduotys gali būti pilnai atliekamos taikant skaitmeninius įrankius.
Būtent skaitmeninių įrankių panaudojimas konkrečiai mokymosi užduočiai labiau įtraukia mokinius, rezultatai būna geresni. Svarbu paminėti, kad šios rūšies – įrankiais grįstos – technologijos tampa efektyvios ir pagerina mokymą ir mokymąsi tik tada, kai jas prasmingai ir efektyviai įdarbina mokytojai. Įrankiais grįstos technologijos neperima pedagoginių funkcijų ir nepakeičia mokytojų, būtent patys mokytojai, naudodami skaitmeninius įrankius kuria jo mokiniams aktualų ugdymo turinį.
Svarbu pabrėžti, kad šiuo metu dar nėra technologijos, kuri galėtų atkartoti puikaus pedagogo savybes, tačiau jau yra įrodymų, kad EdTech tinkamai taikomos gali padidinti mokymo ir mokymosi efektyvumą, padėti atskleisti mokinių poreikius, suprasti jų fizinės ir virtualios tapatybės sąsajas, bendravimo ir saviraiškos patirtis skaitmeniniuose kontekstuose. Todėl labai svarbu, kad mokytojai, kurie yra svarbiausi ugdymo profesionalai ir kiti švietimo dalyviai įsitrauktų į EdTech bendrakūrą ir permąstytų ugdymo sprendimus išnaudodami EdTech suteikiamas ir iki šiol neturėtas galimybes.
Projekto metu atlikta mokslinių šaltinių ir dokumentų analizė bei empiriniai tyrimai leido išgryninti siūlomus bendrojo ugdymo transformacijos sprendimus, kurių taikymas gali sudaryti padidintas galimybes užtikrinti kokybišką švietimo paslaugą: sumažinti mokinių pasiekimų skirtumus, sumažinti įvairialypę mokinių atskirtį ir suvienodinti mokymosi prieinamumo ir įsitraukimo galimybes, gerinti emocinę aplinką, vykdyti psichosocialinių rizikų stebėseną ir greičiau priimti sprendimus. Taip pat realioje mokyklos praktikoje išbandyti ir empiriškai įvertinti skaitmeninėmis technologijomis praturtinti didaktiniai/pedagoginiai mokymosi scenarijai gali padidinti galimybes perkelti išbandytus sprendinius į kitą kontekstą, ir numatyti, kokių papildomų kompetencijų, organizacinių sprendimų ir finansinių išteklių reikia, kad scenarijaus perkėlimas / pritaikymas būtų veiksmingas.
Su mokyklų bendruomenėmis ir kitomis suinteresuotomis šalimis išdiskutuoti siūlomi sprendimai dėl mokyklos ribų paslankumo, mokytojo vaidmenų ir naujų funkcijų dinamikos, mokymosi duomenų analitikos, partnerystės kuriant skaitmeninį ugdymo turinį su EdTech industrija ir kt. gali paskatinti mokytojų mokymosi ir profesinės veiklos bendruomenių telkimąsi, padidinti galimybes sklandžiau ir įtraukiant tikruosius transformacijos dalyvius perkelti/įdiegti naujus pedagoginius/didaktinius scenarijus, vadybinius ir technologinius sprendimus į bendrojo ugdymo praktiką.
Edukacinių technologijų taikymo socialinių, humanitarinių mokslų ir menų ugdyme metodinė priemonė | |
Edukacinių technologijų taikymo gamtamokslinio (STEM) ugdymo srityje metodinė priemonė |
Projekto įgyvendinimo laikotarpis: 2021-04-21 - 2021-12-31
Projekto koordinatorius: Kauno technologijos universitetas
Projekto partneriai: VISIONARY ANALYTICS, UAB, BITDEGREE, UAB
